讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)